《第56号教室的奇迹》【美】雷夫.艾斯奎斯

教书匠

之路

(赵永新的博客)

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《第56号教室的奇迹》【美】雷夫.艾斯奎斯—摘录

御风发表于 2009-10-27 15:56:00

雷夫在自序中说：写这本书时，我有种奇怪的感觉。我痛苦地认识到自己不是个超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像所有“真正的”老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的。
　 .....，在这个快餐型社会里，对复杂问题用简单办法来解决，往往更容易被人们接受，但我们可以做得更好。我希望读这本书的人能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教育同时付出巨大的努力。毕竟教育无捷径。
第一部分
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　家最温暖
　　　　　　　　　　　第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一章
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　给我一些真相
　　近年来，大人对待孩子的做法，多半出自于“为达目的，不择手段”的心态。看看现今教师面临的许多棘手情境，再想想，这种做法似乎还是可以接受的。
　　但是，我们就诚共同实一点吧！这么做可能有效果，但绝不是好的教学。我们可以做得更好。
我了解这些，因为我是过来人，我也曾一脚踏进相同的陷阱。真相很简单：这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是“害怕”。
　　老师们害怕：怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控。学生们更害怕：怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学们面前出丑，怕成绩不好，怕面对父母的盛怒。
　　除了教师和学生，所有教育界人士也活在这个阴影之下。这个是教室管理的问题。
早年的时候，我也曾计划在开学的第一天给孩子们来点下马威，让他们清楚我才是老大。有些同事也采取相同的做法，我们曾共享使孩子们守规矩的“成功”果实。看到其他班级吵闹失控，我们愚蠢地恭贺彼此的教室有多安静、孩子们多守秩序、每日课程进行得多么顺利。
   　　直到某一天，我看了一部很棒的电影。片中，一位从事特殊教育的优秀教师说了一个他儿子和波士顿红袜队的故事。
这位教师继承了一颗无价的签名球，上面有传奇的1967年红袜对全体队员的签名。当年幼的儿子找他一起玩球时，理所当然地，他警告儿子绝对不能拿签名球来玩。儿子问他理由时，他觉得Carl Yastzremski，JimLonborg，以及1967年红袜队的其他成员对他儿子来说毫无意义。于是，他没有花时间解释原委，只对儿子说，不能用那颗球是因为“球上写满了字”。
　　过了几天，儿子又找他一起玩球。当老爸再次提醒儿子不可以拿写满字的球来玩时，小男孩表示他已经把问题解决了：他把所有的字都涂掉了。
　　理所当然，老爸气得想痛打儿子。但他心念一转，便明白儿子根本没做错事。自那天起。他无论去什么地方都带着那颗空白的签名球。这颗球提醒他：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。
实际上，从那以后的这么多年来，我发现只要改善班风，各种寻常的挑战就能迎刃而解，打造无恐惧教室并非易事，可能得花上好多年的时间，但这么做是值得的。为了在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩，并使全班维持优异的学习表现，我做了下列四件事。
　　　　以信任取代恐惧
       开学第一天，在开始上课前的两分钟，我就和孩子们讨论这个议题。多数教室以害怕为基础，我们的教室却以信任为基础。孩子们听到我的话，也欣然接受了。然而口说无凭，我必须让孩子们了解我所说的并非单纯的言教，而是言出必行的身教。
       我的学生在开学第一天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。