多媒体技术的应用   优化了英语教学

多媒体技术在教育领域的广泛应用已经对我们的传统教学产生了强烈的冲击，它推动着教育工作者在手段上、观念上以及教学模式上进行深刻的变革，随着时代的演变，这种影响将愈加深远。

1、多媒体技术的应用改变了传统的教学模式。

计算机多媒体的应用，为语言的教学提供了一种重要的教学手段，它打破了教学时空概念，它以其特有的功能和方式影响着教学观念、教学结构、教学组织形式、教学方法乃至整个教学过程，与此同时，它又促进了英语教学中新的教学手段和方法的产生。

在传统英语教学模式中，教学以教师讲授为主，教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔，一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，更糟糕的是使学生学习兴趣下降，使教学质量难于提高。而多媒体这种先进的教学手段在中学英语教学中的应用和推广，为中学英语课堂教学打开了一个全新的局面。它以图文并茂、声像俱佳，为课堂教学注入了一股新鲜血液。

2、多媒体技术的应用加大了课堂容量，改善了课堂结构。

多媒体技术的应用，把原本需要一个录音机，一台录像机或为每一个学生印些文字阅读资料的事情，通过在课件中插入一个声音、影音或文本文件就能解决问题。课堂上，老师只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，它信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息。随着教学节奏的加快，教学密度的增大，学生进行语言实践的机会就更多了，从而可以提高课时效率，使课堂内容更加充实，真正实现课堂教学的高容量。

3、多媒体技术的应用为英语学习创设了良好的情景，改善了学习的氛围。

英语是一门技能型课程，要学好英语，关键是要多练、多实践，而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，而往往由于老师或学生的能力，总很难达到预期的效果。而多媒体技术的应用，可以为英语中学提供了全新的教学方式，它通过语言、声音和图像，同时作用于学生的多种感官，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性。

　  如在讲Four Seasons这一课时，我们只要在课件中插入四季的图片，并且在展示图片时配上一点声音文件或用Flash制作一点动画效果。比如在展示春季的图片时配上小鸟的叫声和悠扬的笛声，再加上蜜蜂或蝴蝶在花丛中飞来飞去，这样，一幅春意盎然的场景便跃然于屏幕之上了。学生在这样多彩生动的情景中，回答What can you see or hear in spring?并用英语说说他们对“春”的印象时，就会联想到应该用哪些英文去表达，他们的课堂参与度就会大大提高了，英语学习的效率也就提高了。
    在英语教学中，有些教学内容距离现实生活较远，因此不易被学生接受，所以教学难度也较大，很容易造成课堂气氛的不和谐。通过多媒体所提供的生动直观的形象，使学生可以不受时间、空间的限制，通过观其形，听其声，学生感知鲜明，印象深刻，达到化难为易的效果。这样，更容易使学生产生良好的兴趣和情绪，英语课堂不再是枯燥无味，趣味索然，而是生动活波，饶有兴趣的语言活动过程，学生完全沉浸在教学要求的氛围之中，因此，它不仅优化了课堂教学，调动了学生学习的积极性，更有助于学生对知识的理解和掌握，便于教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。